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| SOBRE EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL |
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| Autor:
Argyris, Chris |
| Temática:
Administración de empresas
:: Empresa
:: Gerencia
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| Editorial: Oxford | ISBN: 9706135820
| | Colección: Oxford University Press
| | Cod. Interno: 9706135820 | | Idioma: Español | | Tapa: Rústica, cosida a hilo con tapa pegada | Edición No.: 1a.
| | Páginas: 696 |
| | Precio: $U 480.00 (U$D 25.05)
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| Este libro es esencial para cualquiera que necesite comprender la forma en la que las organizaciones funcionan, evolucionan y aprenden. En esta edición, Argyris expone temas vitales de la investigación administrativa actual, como el conocimiento tácito y la administración, de tal manera que reflejan el campo cambiante del aprendizaje organizacional. Al centrarse en el aprendizaje y la política organizacional, el libro aborda aspectos clave: El aprendizaje organizacional y la ciencia de la acción La eficacia organizacional y lo que la detiene El desarrollo organizacional y las actividades de recursos humanos El conocimiento aprovechable y cómo se inhibe La premisa de este libro es que el aprendizaje organizacional es una competencia que todas las organizaciones deben desarrollar. El razonamiento que sustenta esta premisa es que mientras mejores son las organizaciones en el aprendizaje, más probable es que sean capaces de detectar y corregir las discrepancias o los errores y de saber cuándo son incapaces de hacerlo. Además, mientras más eficaces son las organizaciones en el aprendizaje, más probabilidades tienen de ser innovadoras o de saber cuáles son los límites de su innovación. En este libro se proporciona una perspectiva hacia lo que crea las discrepancias o los errores y cómo empezar a corregirlos. Lectores Sugeridos Directores y gerentes generales de empresas Estudiantes, profesores, investigadores y consultores en administración y psicología organizacional Prefacio Introducción: el campo en evolución del aprendizaje organizacional Parte 1. Defensas organizacionales 1. Cómo encontrar sentido al aprendizaje limitado 2. El conocimiento tácito y la administración 3. Por qué los individuos y las organizaciones experimentan dificultades en el aprendizaje de doble circuito. 4. Diseño de una teoría de la práctica: el caso de las paradojas organizacionales 5. Los problemas actuales de las organizaciones del mañana 6. Cómo enseñar a las personas inteligentes la forma de aprender 7. Un dilema del liderazgo: la incompetencia hábil Parte 2. Inhibición del aprendizaje y la eficacia organizacionales 8. Aprendizaje organizacional y sistemas de información administrativa 9. Implantación de la estrategia: un experimento de aprendizaje 10. La forma en la que los profesionales de la estrategia abordan la amenaza: individual y organizacional 11. El dilema de la implantación de controles: el caso de la contabilidad gerencial 12. Problemas humanos de los presupuestos 13. Cómo tender un puente entre la economía y la psicología: el caso de la teoría económica de la empresa Parte 3. Consecuencias contraproducentes de las actividades de desarrollo organizacional y de recursos humanos 14. Una buena comunicación que bloquea el aprendizaje 15. Razonamiento, estrategias para la acción y rutinas defensivas: el caso de los profesionales del desarrollo organizacional 16. Defensas inadecuadas contra la supervisión de la práctica del desarrollo organizacional 17.¿Los laboratorios de crecimiento personal representan una cultura alternativa? Parte 4. Inhibición de una información válida y aprovechable del empleo correcto de la ciencia normal 18. Conocimiento procesable: causalidad del diseño al servicio de la teoría de las consecuencias 19. La teoría de campo como base para la consultoría especializada 20. Defensas no reconocidas de los especialistas: su efecto en la teoría y en la investigación 21. Búsqueda de la verdad y del conocimiento procesable: la forma en la que el método científico inhibe ambos 22. Los problemas y las nuevas direcciones de la psicología industrial 23. Lo incompleto de la teoría psicosocial: ejemplos de investigaciones en grupos pequeños, de la consistencia cognoscitiva y de la atribución 24. Peligros en la aplicación de los resultados de la psicología social experimental 25. Cómo hacer más relevante el conocimiento para la práctica: mapas para la acción 26. Investigación de la acción participativa y la ciencia de la acción comparada 27. Algunas consecuencias no deliberadas de la investigación rigurosa
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